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春秋服装——对于学生服的生产方、使用者、采购方而言，只有充分了解和正确使用法律法规，特别是产品具体标准的规定，才能提出产品的质量技术要求，生产方才能制造出符合质量要求的成品，使用者（学生）才可能正确穿着和使用。目前，我国学生服标准体系基本建立，已可涵盖成品的全部。只要生产者严格按照标准组织生产，学生服产品质量应该是可以放心的。主要标准内容如下：GB/T23328-2009《机织学生服》
GB/T22854-2009《针织学生服》
FZ/T81003-2003《儿童服装、学生服》
FZ/T73021-2004《针织学生服》
标准之间在技术指标设置上还是有一些差异，特别是GB/T23328-2009《机织学生服》标准中增加了一个回潮率指标，其它3个标准中是没有的。这主要是考虑到夏装大多数情况下采用的是机织面料，为保证学生穿着的舒适，对面料的吸湿、排汗应有要求。换句话说，面料中应有比例回潮率大的纤维成分（如棉、粘纤等）存在，才可能满足标准要求。纯涤纶或丙纶等化纤面料，其回潮率指标是达不到标准要求的。
校服的意义跟学校校服购销的特殊性{一}、校服的意义
1、校服的标识作用
校服作为一个学校的象征，不仅代表了一个学校的精神面貌，能反映出一个学校所的风格特色。校服的实施，有利于教学管理的统一化，规范化，对于培养学生的素质起到了不可忽视的作用，统一的着装能提高学生的责任感和自律性，加强学生的团队意识，同时校服还能增加学校的社会，帮助学校树立良好的社会形象，提高学生的群体意识，增强他们的凝集力。通过统一着装有意识地营造一种归属和被接受的氛围，从感性上加强学生的群体意识。而且不同学校的学生身着的校服所体现的差异化特征，相当于标识的作用，易于公众对其进行识别、区分。另外学校整齐划一的校服，不仅可以构成一道亮丽的城市风景线，而且便于校方组织活动，有利于教学管理的统一化、规范化。所以校服是一个学校精神文明物化的外在体现，好的校园服饰是一个学校精神风貌、办学方针的缩影，也是充分体现办学特色的重要标志之一。
2、校服的平衡器作用
校服还起到了平衡器的作用，统一的着装可以同化学生的外观形象，避免了异样色彩干扰课堂，同时也杜绝学生间的攀比现象。现今随着物质文明的发展，学校里也不可避免的刮起了攀比之风。有些家庭富裕的学生在着装上追求，其强烈的家庭感会使得家庭经济并不富裕的学生因感到了压力和自卑，而实行统一的校服制服，可以杜绝学生之间的攀比现象，创造了平等的学习环境。使学生不再过多地将注意力放在着装上。校服削弱了来自不同经济条件家庭的学生的差异，降低了学生间的相互攀比风气，进而改变校园氛围和学生的学习态度。创造了学生间的平等关系。这种平等关系对于营造一个良好的校园学习是十分重要的。
同时校服的实施也有利于提高学生的审美，在物质文化日益繁杂的，人们的审美能力也是良荞不齐。中学生的生理及心理的发育尚不稳定，抗干扰以及辨别是非的能力不强，对于社会上的流行事物缺乏正确的判断，从而盲目地追随时尚，导致出现了与自己的年龄和身份极不相符的着装行为，而统一的着装能提高他们的鉴赏能力，避免这些情况的出现。
3、校服的凝聚力作用
校服的凝聚力作用表现在，统一的校服能加强学生的社会责任感，使他们清楚地认识自己的学校责任，遵守校园的文明规范和行为准则，同时也可以加强社会对学生的监督与保护。此外，校服能促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识，校服对提高学校的凝聚力和学生的归属感有极大的作用，能增强学生对学校的学校自豪感和对同学的友情。二十世纪后期，由于物质文化的增长过快与社会竞争的日益激烈，造成了人们尤其是青少年在思想观念上的出位与行为上的盲从等社会问题，直接表现为校园暴力事件的增多与升级。防止校园暴力需要多种因素共同介入，而校服在其中所起的作用的重要性具有不可替代性，成为防止校园暴力的一个手段之一。
{二}、学校校服购销的特殊性
校服的穿着对象即终消费者为在校学生，而校服的制作包括款式、面料和加工企业的选择、价格的确定、量体裁衣的实施等均由学校作为组织者全权包办。所以，学校以对学生高度负责的精神，认真做好款式、面料、厂家的选择和价格的确定。其中款式的选择与制作校服的初衷为直接，其作用和意义自在不言之中。选择的面料要保证符合有关标准的规定，尤其是符合涉及卫生指标的要求，坚决杜绝使用由有害染料漂染的面料，以免危害学生的健康。特别是夏装的面料，由于其与未成年学生的皮肤直接接触，所以面料还含有一定比例的天然纤维，而不宜选用纯化学纤维的面料。此外，面料的质量既是校服质量的重要内容，又是决定校服价格的主要因素。即使是同一质地的面料，因其纱支、经纬密度的不同，其质量和价格也相差甚远，所以认真对待，否则就可能出现质次价高的情况。这一点是目前校服加工企业在质量和价格上“做文章”的主要“素材”，也是其不愿签订规范合同、设法规避质量监督的主要原因。关于生产厂家的选择，主要是对其相应的生产经营资质、质量保证能力的审核把关和产品样品的质量检验。一旦选定后还与其签订规范合法的供货合同，以防备因粗制滥造和偷工减料而引发质量问题或其他经济纠纷。
学生校服是一种特殊的商品，是学校和企业两个处于强势的出卖方联手以不可选择的物品和不容商讨的价格售卖给学生这个处于弱势的消费者的一种商品。所以商品交易过程中通常采用的双方协商模式在这里是不可能实现的，作为直接花钱、终消费的学生没有任何挑选的机会和协商价格的权力，他们只是被动甚至被迫地以“这个”价格购买“这个”商品。同时，这个商品又不依靠进入市场后在流通中实行交易，而是由工厂直接送达掏了钱但不做主的消费者手中，以致一般意义上的第三方监管机制在这里也很难到位。所以，学生校服的质量欺诈和其他欺骗行为，往往是由生产者和组织者联手所为。可见，对学生校服的质量不存在要不要监督、要不要管理的问题，而是如何加强监督、如何管理的问题。就现状而言，要维护学生合法权益，杜绝校服产品的质量欺诈和其他欺骗行为，紧要的是教育主管、质量监督等有关部门要联手互动，从规范学生服的采供秩序入手，从生产源头和组织采购两个环节上加强质量监督，以形成靠秩序规范保质量合格、靠质量合格合理、靠价格合理保消费者利益的良性循环机制。
沧州春蕾服装有限公司（http://www.czclfz.com）是一家从事生产幼儿园校服、乐队服、工作服、军训服、标志服、教师服、职业装、学生号码式被服、床上用品等的大型企业。本厂始建于1988年，其生产的“春蕾”牌学生服装被河北省、山东省教育委员会指定为“省教委学生服定点生产厂”。其产品得到了各大中专院校及中小学用户的一致好评与认可。在学生服行业中树立了良好的企业形象。欢迎新老客户洽谈合作！