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[一]、小学生课桌椅设计考虑生长发育特征如何使小学教室的桌椅在使用中起到健康、舒适、等作用，就要在桌椅设计的考量上下功夫，既然我们要“以学生为本”为设计原则，那么必然不能够忽视使用者的人体尺寸，小学生的人体尺寸数据就是小学教室桌椅尺寸设计的科学依据。
近年来，由于生活水平改变，人们膳食结构合理变化和营养意识普遍提高，我国城乡儿童的身高与十年前相比较有了很大的增长。此表来自于《我国2002年居民身高和体重水平及近10年的变化趋势分析》，采用多阶段分层整群随机抽样的方法，在我国多个省、自治区、直辖市抽取71971名住户居民测量身高和体重。
据统计1992年到2002年，十年间城市与农村人口在不同年龄段的增长幅度都是十分明显的。学生桌椅的设计尺寸数据的主要来源GB10000-88《我国成年人人体尺寸》和GBT/13547-92《工作空间人体尺寸》，以及中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局2002年发布的GB/T3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》，但这些学生课桌椅设计标准一般都只用于平均条件，还有一部分身体尺寸数值或大或小的学生在使用桌椅时就不够舒适，同时现代的小学生的身体尺寸有大幅度的增长，小学校的座椅要根据实际数据的不断变化进行改进于调整。
[二]、小学生课桌椅适应性原则
小学生使用的课桌椅子的适应性设计是指课桌椅子的设计是以目标使用群众的功能需求、心理需求、行为方式的特点以及人体尺寸变化作为依据，掌握社会发展的价值取向，让课桌椅子的设计能较大限度地满足于使用人群的精神需求和物质需求的设计原则。以后的课桌椅子设计成为一种交流的媒介，继而不断地融人新的科技去适应时代的迅速发展。适应性原则所强调的是以小学生为主体的设计理念，不单单是实现升降课桌椅的功能作用，多的是研究探索人的情感、社会文化等非物质层面的许多内容。
(1)尺度变化上的适应性。课桌椅子的尺寸设计上的核心设计就是小学生的人体尺度，较主要的根据是小学生的身体尺寸，包括站姿的身体尺寸和坐姿的身体尺寸的测量。小学生是处于生长发育期的儿童，他们的体重、身高是会伴随着年龄的增长而产生量变。而在后天因素的影响下，小学生的体重、身高等个体生理发育有明显的差异。所以课桌椅子的座深、座宽的尺寸设计满足大部分学生的需求，一般采用的是可以调节高度的结构以便满足不同身高的小学生的使用。
课桌椅子的尺寸设计应该为关注小学生的主体地位，对于小学生的功能尺寸以及身体尺寸，应当给予多的尊重和满足。
(2)功能上的适应性。功能是意指一个产品能被人类利用的较基本因素。一个产品的功能满足使用者的生理、心理需求，所以功能又可以分为审美功能和实用功能。作为小学生学习的较重要的辅助用具，课桌椅子应当满足小学生在坐姿上进行各种学习上的行为和组合、储藏等使用功能的需求。而伴随着社会的飞速发展，对于学习工具、种类以及学习用品的需求也迅速增加，这要求课桌椅子的功能也要加多样。
(3)心理上的适应性。小学生课桌椅子提供了一个作业空间给小学生。这个作业空间不单单包括行为空间以及活动空间，还为小学生规划了一个特殊的行为空间和个人领域。实验证明，当人类的人身空间受到某些侵扰时，人类就会感到异常的紧张以及不安，很难保持良好的心理状态，所以会严重影响到人的学习效率。不同的因素会让使用者有不同的心理感受，包括温度、光照、色彩、质感、材料等。通过产品设计的力量引导小学生形成良好的观念以及养成的行为习惯，小学生课桌椅子设计的较终目标正是如此。
(4)社会发展上的适应性。小学生是社会的重要一员，他们的需求和意识必然会受到文化意识的飞速发展和社会物质条件的限制和引导。社会的飞速发展给我们带来的是环境、技术、文化环境、人文情感、物质生活等诸多方面的变化，而这些变化对于课桌椅子的功能提出新的要求，时代的发展使我们的学习方式和生活方式发生巨大改变。课桌椅子设计的间题是在探索和满足小学生对功能和情感的需求，课桌椅子的设计应当加关注小学生的使用需求以及特点，深人了解与剖析小学生的社会属性，还掌握时代变化发展的动向，设计课桌椅子时，在课桌椅的功能设计上，在形式上的创新，去引导小学生形成积极健康的生活方式，这就体现出了课桌椅子设计的社会化价值。
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