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校园服装的风格及中学生校服设计现状<一>、校园服装的风格
服装设计中的风格是指服装外观样式与精神内涵相结合的总体表现，是服装所传达的内涵和感觉。服装风格能传达出具有一种鲜明的倾向性的服装的总体特征。服装风格在不同的历史时期、不同的民族地域、不同的服装流派之间相互借鉴、循环往复，并能透过流行的表象，展示其丰富的美感与内涵。校园服装作为服装的一个特别领域，其风格特征也在发展的过程中受到变化的影响。
(1)休闲风格(casual)是指以穿着和视觉上的轻松、实用、随意、舒适为主的，适合休闲、运动、旅游等多种场合穿着的校园服装风格。校园服装的整体感觉随意自在，并使着装者具有一定的亲和力.运动服功能性的设计理念大量运用到这类服装之中，青少年在舒适、自由、休闲的装扮中体味造型简洁、自由舒爽的快乐。这类校园服装风格越来越为大多数学生所喜爱。如图4-30T恤衫、休闲衬衫和单色休闲裤的搭配；嵌条T恤衫与嵌条休闲裤的搭配等。
(2)古典风格是指服装给人以正统的、受流行影响相对较小的、传统古典的着装印象。其服装样式像大人们正规正矩的着装样式，整体服装给人端庄大方、比较成熟和保守、讲究品质，不太受流行所左右，较多应用人们惯于接受的常用设计元素。追求严谨、高雅和含蓄的形象特点。
(3)运动风格(sport)是指服装在视觉上明确给人以活泼的、健康的、运动功能性很强的校园服装。把运动和游玩的理念引入校园服装，使运动风格的校园服装具有穿着方便，动感十足的特点。其极富动感的造型特点和较为强烈的对比配色，一直是青少年所喜爱的服装风格。
(4)学府风格(sophisticate)是指服装在视觉上给人以有知识、有教养、有城市感觉的印象，有着简练的、干净利落的直线条和斯文的着装效果。一般以中性、低饱和度、深色颜色配色，重视校园服装的品质、技术等方面的因素，如衬衫领带和西裤的搭配。
<二>、中学生校服设计现状
中学生的校服承载着社会、学校对学生的教育与关注。但是，由于现代校服设计一些不合理的设计，导致青少年对于校服的排斥心理。所以校服不但没有达到其原本的目的，并且反其道而行之。
虽然校服与学生、与社会都有联系。但是，校服的设计依然要从作为承受主体的学生角度出发，来探究设计。处于10岁到18岁青春期的中学生由于生理、心理的发育，而显得加复杂。青春期个体二性征的发育、个体对自身的认知和对外部世界的认知将深深影响青少年的一生。青春期二性征的发育则意味着，青少年在从儿童向成年人时期过度。这个时候又由于青少年的注意力从父母与家庭逐渐转为对自身和外部世界的了解，所以很容易出现一些迷惑情绪。有些青少年由于自身形体的变化而出现的恐慌与迷惑心理。与此同时，自身的成长又使之有一种强烈的基于自身变化的对于“美”的表达自我的欲望。多种复杂的内外因素交织在这个特殊年龄段的学生身上，使他们加迷茫。因此作为拥有教育意义的校服，应该在这个肩负起对中学生的美育作用，肩负起对于中学生对自身审美、对世界审美观念的引导作用。校服对学生起到的审美引导作用是实体的、物质的、形象的、直观的。因此校服对学生的审美引导具有潜移默化的影响作用。社会和学校可以通过校服这一直观形象来间接的引导、培养中学生的对于自身、以及外部世界的正确认知。
校服帮助青春期中学生建立正确的理想审美自我。学生服要承担起教育青春期学生的目的。在肯定中学生自身性别的美之后，培养他们对自身性别的自信心的同时，要引导中学生审美意识。合适、得体、美观的校园服饰能培养中学生自爱的心理素质，并树立学生自尊、自强的人生观念。
当下的校服多的成为了一种束之高阁的摆设。而失去了一件衣服基本功能。大部分学生在学校要求下买过校服之后，除了特别的几次少数需要的场合穿着外，大部分都是束之高阁的。因此学校问题亟待解决。
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