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高级中学船坞中的师生联系展示，普遍分为对立型和伴随型。对立型的师生联系中，教授不妨看作是合流和权利局面的化身，如常常谆谆教诲弟子们的校长、主任、班主任等都属于这类局面，每一个芳华片里都有一个“熏陶主任”的生存。伴随型的师生联系中，教授普遍是弟子们亦师亦友的生存，她们会与弟子站在一道来抵挡少许不公道，全力在权利准则和弟子自我中为两者找到一个平稳点。《妙龄班》中的周教授固然带有少许部分的手段，但也想尽方法为弟子篡夺进修的时机。 我也有个动物乳名——“狗子”。这个名字着实给我带来了许多难忘的故事。 早就想写写我的一位同事了。为尊重起见，不提姓名，暂以Z君称之，哔竟背地里说人闲话不是好事，倘若被他知道他会很不高兴的，我俩的关系已大不如从前，我不想使我们本就岌岌可危的友情进一步恶化，最终变得像肿瘤一样不可救药。因为人在这世上是需要友情的，一个不在乎友情的人是可悲的，除非他的朋友多得数不过来。我很珍惜我们的这份友情。不过说实在话，近几年来他和我似乎都活的很不耐烦，他不在意我在干些什么，我也很少理会他的事情。我们都有成堆的麻烦事需要自己去处理，互相仰望而又无能为力，所以我们都关起门来，自扫门前雪。好在他不上网，当我想要复制的东西最终被我拿去挂在网上的时候，他也许一辈子都不会看到，而对大多数人而言他依旧是一个模糊的存在。他没有任何东西需要别人记住。我想也找不到任何理由让别人记住他，他是一个无趣的人，像我的文字一样无趣。 宁静的云悬挂在天上，好像从古至今一向如此。当一位少女成为少妇，接着，又在岁月的驱逐下衰老，是多么残忍的事呀！日子依旧推着独轮车忙着赶路，这似乎和云彩无关。然而，发生在某时某刻天空的一朵云彩，永久地定影在我的脑海中。尽管岁月穿透了许多纷乱厚重的屏障，依然保持着当初宁静的模样。或许是内心固执地认同，可那种形态和颜色却是最美的、无可替代的。但是，它究竟能被岁月砥砺多久？十年或二十年，当我从一个少年瞬间蜕变成青年，这种蜕变还将可怕地持续下去，我敢、我能把我认为美好的事物永久地延续下去吗？就像今天美丽的少女走向明天，她其实是在涉一条不能回头的河。最初的曾炫亮我脑海与心灵的云彩，终究会散开了；被比之更强大的力量冲淡了，消弭了；会渐渐失去其原有的色泽，如同一张陈旧的相片，坚持着无法坚持的颜色。仅仅是坚持了？在这种近似于消极的格调里，却又有着一种向上的东西从骨头里升起。凝视内心，一遍遍询问那些被时光遗忘的事物，获得了许多沉默的答案。答案里有着一群背对着我的人。这群没有面孔，更没有表情的一群人，使我感觉到自己对人世有着一种可怕的陌生。我仅仅是我吗？纯粹的我、单纯而绝对的我吗？没有被外界接纳或溶入，始终处于游离人群的个体吗？ 8、Difficultcircumstancesserveasatextbookoflifeforpeople.困难坎坷是人们的生活教科书。