在小学之前，是浑浑噩噩的童年
我和院里那帮玩童，在种种古老的乡村游戏中，沉醉痴迷
懵懂孩童，无忧无虑，成天只顾打闹玩乐，闲散如方外遗民
但，好景不长，父亲要送我上学堂了
──那时，小学的初中部，刚送出去几个中专和中师生，辉煌得很
由农村娃摇身一变，就成了“吃皇粮的”，在那时，是多少要让乡人们羡慕得眼红红的
就都踊跃着把子女送进去
父亲略通文墨，唱得川剧，知道“唯有读书高”和“黄金屋”、“千钟粟”什么的，算是乡村里的文化人
“耕读传家”、“望子成龙”之类愿望，自然更其强烈
我以自己的生命去维护所得爱，每一分钟的流逝都是在慢慢地承受生命唯美
她的存在，必将是我以痛的代价来维持我的存在
我向她证明通分的设置和本领的功夫，她不过漫无手段地在底稿纸上画少许形形色色的小丑头，而后在我让她做熟习的功夫冷冷地说：“不会
”
一群小伙伴在巷子上，边跑边在吟诵杜牧的诗《清朗》
清朗季节雨纷繁，路下行人欲销魂
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
不管是昔人仍旧即日的你我，又而且不是如许罢了
凄怆已罢，生离死别也好，旧事如烟，活着的人生存还要连接
哭就欲销魂，想饮酒就径直问，大洪量方、清清明显的
活的领会，爽快，多情有味
促成实行一案两清单体制
水务部分、公安构造、群众查看院巩固协调，连接完备线索传递、案子移交送达、公共利益词讼、资源共享和消息颁布等处事体制
坚固做好法令保护关系处事，对察看中创造的题目及自行创造的题目发出公共利益词讼前查看倡导，敦促关系单元刻意整理