生掷中，连接地有人摆脱或加入
所以，瞥见的，看不见了；记取的，忘怀了
------生掷中，连接地有获得和丢失
所以，看不见的，瞥见了；忘怀的，记取了
------但是，看不见的，是...【观赏全文】
每个寓言故事都是由一个或多个主体所做的工作来表露的
咱们不妨依照因素法的本领：主体+做法+截止+开拓的办法来提炼案例实质，便于咱们赶快控制一则案例，进而索取重心思维
其时的我，曾想着弹一首完备的幽美的曲子
我坐在窗边，对着风琴，看着曲谱，上方标着《梦中的婚礼》
只觉曲谱名很好，一股猎奇向我涌来，我要把它弹下来!微调位子，身子向前微探，腿曲成90度角，五指划分，搭在琴键上
细细查看着曲谱，若乎有好像点
看着第一个音符，第一线，第一间，第第一线……是弹“嗦”，食指按下这白键，传来动听的声响
再往下看，哦，是弹“啦”，默默无闻指连接按下这一白键
犹如时间转了长久，第一条龙的音符好不简单弹结束
再看下一条龙的，咦，那些是用左手弹的吧
看着串串音符，一个个黑蝌蚪，欣喜的腔调，好不称心
安静地数着它在哪一个场所，第一间，第一线……许是弹“嗦”吧
嗯，是弹这个键
我是民国人民，民国人民的思维和生存风气使我深深地愤恨十足跟班或跟班相，偕同敬重的长辈和老师和朋友们
请科学家不要见笑，我觉得寰球之以是还大有待于于矫正者，全由于有那些跟班的来由
生存在跟班们中央，作跟班们的领袖，我将引为一生的最大羞耻，最大的辛酸
我将形成一个桀纣，大概相反恰是明君：我将把我的臣民所有杀死，偕同长辈和老师和朋友，不准一个奴种留在尘世
我将没有一个臣民，我将不复是跟班们的君主
85、各自天涯，各自珍重