虽然抗浪鱼没有了，湖边那些捕捉抗浪鱼的设备还在，而且水车和竹箩均新崭崭的，大约是用来应景的吧
十六年前，我十分喜欢这些大竹箩和那些水车，认为它们位于这青山绿树碧水边是那么的美
那时我扶着这大竹箩照相，至今看到那照片都觉出当时欢喜不已的心情
但女儿不喜欢，她只喜欢水，只要让她下水，就绽开笑容让我看
百鸭用喙饿狠狠地叉我肉骨，一想到此，心头贸然惊悚，如光普遍回复平常情绪
使学生能懂得道理的产生与触类旁通
记得后来的几年里，联合校的领导每年让我去给四个中学的上百名尖子生上辅导课，大家见我以归纳的方式、以拓展的层面、以生动的手法将三年的六本课业在短短一个月的时间内，于轻松自如谈生风声中就完美作结，甚为诧异，以至把听我的课当作了一种盼望，一种享受
这样说来名师还是自有名师的道理的
出书与办报 上世纪九十年代初就有人冠以我作家的头衔，这一头衔又让我轻松窃取了名师的称号，而名师之谓又进一步渲染了作家之声名，简直为此成了当时小县城里的一代名人，这已是影响至今的事情了
当时我边教学边习文，并将教学与习文相结合，特别是后来在校方的大力支持下，由我兼任主编创办了《启明星》文学月报，专发中学生习作，
写好的课文经教授寓目，这位小伙伴的本子上被划了一个大大的红ｘ，发回到他手上，教授诉求他重写
小伙伴提防看了看本人所写的实质，并无缺点，便拿着课文簿去讨教教授
教授报告他：「我要尔等写下本人的理想，而不是那些如梦话般的理想，我要本质的理想，而不是虚无的梦想，你领会吗？」小伙伴力排众议：「然而，教授，这真的是我的理想啊！」教授也维持：「不，那不大概实行，那不过一堆理想，我要你重写
」小伙伴不肯协调：「我很领会，这才是我真实想要的，我不承诺改掉我理想的实质
」教授摇头：「即使你不重写，我就不让你合格了，你要想领会
」小伙伴也随着摇头，不愿重写，而那篇课文也就获得了大大的一个Ｅ
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